إصلاح "البكالوريا": خارطة طريق جديدة للثانوية العامة... نحو طالب أكثر شمولاً!
في خطوة جريئة ومحورية طال انتظارها، أصدر السيد/ محمد عبد اللطيف، وزير التربية والتعليم والتعليم الفني، قراره الوزاري رقم (٢٣٤) لسنة ٢٠٢٥، الذي يضع حجر الأساس لنظام دراسة وتقييم جديد لطلاب المرحلة الثانوية، بدءاً من العام الدراسي ٢٠٢٥/ ٢٠٢٦. القرار، الذي يعد تعديلاً جوهرياً للقرار السابق (١٣٨) لسنة ٢٠٢٤، يهدف إلى خلق طالب مصري يتمتع بتوازن بين التفوق الأكاديمي والمهارات الحياتية والبرمجية، من خلال إعادة هيكلة شاملة للمنظومة.
إعادة تعريف "النجاح": الوزن النسبي للمواد والأنشطة
النظام الجديد لا يركز فقط على "المجموع"، بل يتبنى نظرة أعمق للتقييم. ففي الصف الأول الثانوي (العام - بكالوريا)، تم تحديد المواد الأساسية التي تضاف للمجموع، وتشمل ركائز المعرفة: اللغة العربية، اللغة الأجنبية الأولى، التاريخ، الرياضيات، العلوم المتكاملة، والفلسفة والمنطق.
ولكن النقطة الفارقة تكمن في إدراج مواد حيوية تحت مسمى "مواد رسوب ونجاح لا تضاف للمجموع". هذه القائمة تُظهر تركيز الوزارة على المستقبل والتربية الشاملة، إذ تتضمن البرمجة والذكاء الاصطناعي، والتربية الدينية والرياضية، واللغة الأجنبية الثانية. هذا الإدراج يعني عملياً: لا نجاح في الثانوية دون إتقان أساسيات التكنولوجيا الحديثة والتربية الأخلاقية والبدنية!
التخصص المبكر وتوسيع آفاق الأنشطة
يستمر القرار في إرساء دعائم التخصص المبكر من الصف الثاني الثانوي العام، حيث يتميز النظام بـ:
* الشعبة العلمية: ترتكز على (الكيمياء، والفيزياء، والرياضيات) مع اللغة العربية والتاريخ.
* الشعبة الأدبية: ترتكز على (التاريخ، والجغرافيا، وعلم النفس، والرياضيات) مع اللغة العربية والأجنبية.
أما في الصف الثالث الثانوي العام، فيشتد التخصص لطلاب "شعبة العلوم" في (الأحياء والكيمياء والفيزياء) ولطلاب "شعبة الرياضيات" في (الرياضيات والكيمياء والفيزياء)، بينما يركز الأدبي على (التاريخ، والجغرافيا، والإحصاء).
ولم يغفل القرار دور الأنشطة، التي أصبحت مكوناً إلزامياً (نجاح ورسوب) لكنه لا يضاف للمجموع، مع تشكيلة واسعة من الخيارات تشمل ريادة الأعمال والمشروعات، وتكنولوجيا الصناعة والزراعة، وصولاً إلى المسرح والتمثيل والكشافة. ويُقيّم الطالب في الأنشطة المهنية باختبار عملي، وفي التربوية ببحث لا يتجاوز ثلاث صفحات، مما يضمن اكتساب مهارة عملية أو بحثية فعلية.
وداعاً لـ"امتحان نهاية العام" التقليدي: تفاصيل جديدة للتقييم
الأكثر ثورية في القرار هو نظام التقييم لصفوف النقل (الأول والثاني الثانوي)، حيث أصبح التقييم عملية مستمرة على مدار الفصلين الدراسيين، تتوزع درجاتها على النحو التالي:
* امتحان الفصل الدراسي الواحد: ٣٠%
* اختباران شهريان: ٣٠% (١٥% لكل منهما)
* السلوك والمواظبة: ١٠%
* كشكول الحصة والواجب: ١٥%
* التقييم الأسبوعي: ١٥%
هذا التوزيع يضع حداً لمفهوم أن "الامتحان النهائي هو كل شيء"، ويرسخ أهمية الجهد المستمر، والالتزام السلوكي، والمواظبة اليومية للطالب. كما اشترط القرار حصول الطالب على ربع الدرجة في الورقة الامتحانية لكل فصل دراسي كشرط للنجاح.
وفي تيسير على الطلاب، تم تحديد ضوابط واضحة للراسبين والمتغيبين بأعذار قهرية، حيث سُمح للراسبين بإعادة الامتحان لمرة واحدة، ثم التقدم من الخارج (برسم ٢٠٠ جنيه) لعامين إضافيين، مع إمكانية أداء الدور الثاني بالدرجة الفعلية في حالة الأعذار المعتمدة رسمياً.
بإصدار هذا القرار، تبعث وزارة التربية والتعليم برسالة واضحة: مستقبل التعليم يكمن في التوازن بين المعرفة العميقة والمهارات التطبيقية والتقييم الشامل على مدار العام الدراسي.
سؤال للمتابعة: ما هي الأنشطة الجديدة (كالبرمجة أو ريادة الأعمال) التي تعتقد أنها ستُحدث أكبر أثر إيجابي على طلاب المرحلة الثانوية في النظام الجديد؟
نرحب بآرائكم ومشاركاتكم. شاركونا أفكاركم حول هذا المقال في التعليقات، فنقاشكم يثري المحتوى!